Новости 11 класс

«Психофизиологические особенности десятиклассников»
Юность – период жизни после отрочества до взрослости (возрастные границы условны – от 15 до 25 лет). Это период, когда человек может пройти от неуверенного, непоследовательного отрока, притязающего на взрослость, до действительного повзросления. В юности у молодого человека возникает проблема жизненных ценностей. Юность стремится зафиксировать свою внутреннюю позицию по отношению к себе, другим людям и моральным ценностям. Именно в этом возрасте человек либо обращается к цинизму, становясь «нравственным пылесосом», либо начинает сознательно стремиться к духовному росту, построению жизни на основе традиционных и новых нравственных ориентаций.
В юности углубляется разрыв между молодыми людьми в сфере ценностных ориентаций и притязаний на признание, способности к рефлексии и в сфере других особенностей, характеризующих личность.
В юности человек стремится к самоопределению как личность и как индивид, включенный в общественное производство, в трудовую деятельность. Поиск профессии – важнейшая проблема юности. Значительная часть молодежи в юности начинает тяготеть к лидерству как предстоящей деятельности. Именно в юности человек погружается в амбивалентные состояния всепоглощающей любви и неудержимой ненависти.
Юноша, обретая потенциал личности, входящий в пору своего второго рождения, начинает чувствовать освобождение от непосредственной зависимости от тесного круга значимых лиц. Эта независимость приносит сильнейшие переживания, захлестывает эмоционально создает огромное количество проблем.
Старший школьный возраст – это только начало юности. Но к моменту окончания школы старшеклассник должен подойти психологически готовым к вступлению во взрослую жизнь.
Понятие психологической готовности к взрослой жизни предполагает в данном случае наличие развитых способностей и потребностей для самореализации. Это прежде всего потребность в общении и владение способами его построения; теоретическое мышление и умение ориентироваться в различных формах теоретического знания (научная, художественная, этическая, правовая) и способности к рефлексии; потребность в труде и владение навыками, позволяющими включится в деятельность и осуществлять ее на творческих началах. Эти качества образуют психологическую базу для самоопределения школьников – центрального новообразования раннего юношеского возраста.
Все качественно новые особенности личности старшеклассника связаны не столько с формированием психических функций, сколько с кардинальными изменениями в структуре и содержании личности школьника: формирующееся мировоззрение, обобщенная форма самосознания («Я-концепция»), самоопределение (психосоциальная идентичность, поиск смысла жизни, восприятие психологического времени) и другое.
Психологические трудности юношеского возраста.
-Психофизиологический уровень
-Психологический уровень
-Незавершенность физического развития.
-Синдром дисморфофобии (физическая непривлекательность).
-Неустойчивость эмоциональной сферы.
-Высокий уровень личностной тревожности.
-Особенности высшей нервной деятельности.
-Задержка развития теоретического мышления.
-Отсутствие навыков и приемов смысловой памяти, маленький объем оперативной памяти.
-Нереалистичность воображения.
-Несформированность волевой сферы.
На личностном и межличностном уровнях возникают следующие проблемы:
• проблема самосознания;
• проблема личностного роста;
• неадекватный уровень притязаний;
• несформированность жизненных планов;
• несформированность потребностей;
• несовпадение учебных и профессиональных интересов;
• низкая социальная активность при стремлении к социальному одобрению и так далее.
Средний интеллектуальный уровень в старшей школе оказывается сравнительно высоким. В результате бывший отличник может неожиданно для себя оказаться средним или даже слабым учеником. А бывший «твердый семёрочник» – неуспевающим. Родители не всегда задумываются о б этом и часто не понимают, почему вдруг их ребенок становится мрачным, подавленным или, напротив, злобным и агрессивным.
Дело же в том, что при резкой смене критериев оценок, при потере привычного статуса в группе сверстников возникают значительные (и, что самое главное, часто неосознаваемые) сдвиги в области самооценки, отношения к себе, происходит как бы разрыв преемственности в становлении идентичности, в сфере основных переживаний человека, связанных с осознанием самого себя. Часто это ведет к развитию разного рода защитных механизмов, которые позволяют человеку сохранять привычную высокую самооценку, привычное отношение к себе за счет искажения субъективного восприятия действительности и самого себя, что выражается внешне в неадекватном поведении, в снижении конструктивности поведения, в возникновении аффективных реакций, а также чувства подавленности, депрессии и прочих самых разных проявлениях. Возникает то, что принято называть социально-психологической дезадаптацией.
Такое состояние ребенка требует индивидуальной помощи от психолога.
Другая нередко встречающаяся в 10 классе проблема – установка на продление моратория. После напряженного 9 класса с его заботами и проблемами завершения неполного среднего образования и перехода к новому этапу и в преддверии напряженного периода окончания полной средней школы и поступления в вузы многие юноши и девушки «расслабляются», они как бы впадают в беззаботное детство: неожиданно на первый план выступает общение со сверстниками (как у подростков), снижается интерес к учебе, а повышается к спорту, досугу и всему, что – не учеба и не работа. Это можно понять.
Более того, по-видимому, для многих такой мораторий просто необходим как отдых, как передышка. Более того, опыт такого широкого и разнообразного взаимодействия с окружающей действительностью, даже опыт насаждения новой «почти взрослой» жизнью, не связанной с одной только учебой, имеет огромное развивающие значение в этом возрасте.
К основным критериям дезадаптации старших школьников относят: отклонения в соматическом здоровье, отсутствие желания учиться, агрессию, повышенную возбудимость, конфликтность с родителями, учителями и сверстниками, побеги из дома, чувство собственной неполноценности, упрямство, неадекватные страхи и неуверенность в принятии решения, сверхчувствительность, неспособность сосредоточиться на работе, частые эмоциональные расстройства, заметная уединенность, чрезмерная угрюмость и недовольство, завышенная самооценка.
Рекомендации родителям
• Понять, что зрелость и ранняя юность - это два разных мира. Нужно время, чтобы ребенок увидел себя взрослыми глазами.
• Не отрицать, что существуют различные факторы риска дезадаптации десятиклассника. Их необходимо осознавать и помогать своему ребёнку совместно с педагогами, при необходимости обращаться к школьному психологу.
• Понять, что сегодняшний результат ребенка - это и наш с Вами результат. Адекватно оценивайте достижения и неудачи ребенка, будьте к ним причастны.
• Опираться на знания возрастной психологии, давать практические советы, вселять уверенность в завтрашнем дне.
• Безусловно принимать ребёнка - не смотря ни на что (успехи и неудачи), тогда ребёнок и в школе, и дома будет чувствовать себя уверенно, спокойно, не будет бояться будущего.
• Ставить ребенка в позицию личностного профессионального самоопределения (решения задач выбора определенного места в обществе).
• Не бороться с плохими школьными оценками, понимать причины их появления, оказывать помощь и поддержку в решении образовательных проблем.
• Согласовывать притязания ребенка на будущее с его возможностями (высшее образование еще не является для нашего государства всеобщим).
• Осуществлять непрерывный контроль результативности обучения ребёнка по различным предметам, анализировать динамику учебных успехов.
• Обеспечивать единство педагогических требований в семье к ребёнку, оценке его учебного труда и результатов личностного роста

С 11 октября в учреждении проводилась Неделя Матери. Учащиеся класса принимали активное участие в проведении Недели. В рамках мини-проекта «Праздник матери - праздник особый.» ребята подготовили и разместили на информационном стенде легенды о материнской любви. Во время классного часа “Святло матуліных вачэй”, который проводился в форме поэтической гостиной, ребята читали стихи о самом дорогом и любимом человеке - о МАМЕ. А участвуя в общешкольном празднике «Мамам посвящается», учащиеся имели возможность рассказать и показать всем какие необыкновенные их мамы, а также высказать им слова любви и признательности.

Этот праздник — самый главный,
Самый теплый, добрый самый.
Ведь на свете нет желанней,
Нет важнее слова «мама»!

От души мы поздравляем
Наших мамочек сердечно.
Мы здоровья вам желаем.
Слава вам! Живите вечно!

Информационный час, приуроченный ко дню образования НЦПИ, прошёл в классе 13 октября в форме практического занятия.Имея необходимые юридические знания , понимая их смысл и назначение в обществе, человек становится способным отстаивать свои права и законные интересы, соблюдает общепринятые в обществе нормы, становится неравнодушным к проявлению беззакония. Учащиеся в процессе занятия имели возможность узнать о государственной системе правовой информации, а также практически попользоваться этими ресурсами и получить ответы на интересующие их вопросы.

Классный час, который проходил в классном коллективе 7 октября, был посвящён 30-летию создания Содружества Независимых Государств. Проходил классный час в форме урока с элементами деловой игры. Учащиеся вспомнили историю создания СНГ, презентовали в роли журналистов визитки стран-участниц СНГ, проанализировали достижения и успехи интеграционного объединения , обсудили потенциал и перспективы развития содружества

Спасибо всем учителям.
Терпения и здоровья Вам!
На свете нет людей мудрей.
Желаем много светлых дней,
Чтоб каждый счастье приносил,
И чтоб не убавлялось сил.
Пусть радость Вам приносит труд,
А дети встречи с Вами ждут.

С уважением учащиеся 10 класса

Аб тым , што яднае ўсіх нас, грамадзян суверэннай Беларусі, гаварылі вучні 9 - 11 класаў на першым уроку 17 верасня 2021 года. Гэта быў дзень, калі мы першы раз адзначалі новае свята - Дзень народнага аздінства. У канцы ўрока ўсе пагадзіліся са словамі Е. Лось, якія былі эпіграфам да ўрока:
“Ты падзякуй таму,
што было і што ёсць,
а то болей нічога не будзе”.

18.09.2021.в 10 00 состоится занятие родительского университета по теме "Здоровье - это жизнь"

Вучні класа 9 верасня ў час практычнага занятку “ Дзеянні пры ўзнікненні надзвычайных сітуацый” чарговы раз успомнілі правілы карыстання сродкамі пажаратушэння.

Вельмі актуальнай была тэма першага ўрока 1 верасня 2021 года. Вучні 10 класа правялі яго ў форме інтэрвью. Пытанні і адказы былі змястоўнымі, на працягу ўсёй размовы адчувалася не толькі добрае веданне навучэнцамі гісторыі і традыцый беларускага народа, але і асабістыя адносіны кожнага да такой хвалюючай у наш час тэмы. Удзельнікі размовы прыйшлі ў чарговы раз да высновы, што ў нашай краіне на працягу многіх стагоддзяў разам жывуць прадстаўнікі розных нацыянальнасцей, рэлігій і культур, і ўсе валодаюць правам захоўваць сваю індывідуальнасць, жыць у міры. Адна з галоўных задач грамадзян нашай краіны – берагчы і абараняць багацце Беларусі, імкнуцца памнажаць яго. Умовай паспяховага развіцця краіны з’яўляецца адзінства народа. Людзі, падзеі і традыцыі – усё, што нас яднае.

Уходит детство. Что тут удивляться?
Оно от всех уходит как-то раз.
И хочется, и плакать и смеяться,
И хочется ни с кем не расставаться.
Постой, постой, девятый класс!

У нас сегодня день особый
И радостно и грустно всем слегка.
Торжественно собрались мы сегодня
На празднике последнего звонка.

Семья для каждого человека – настоящая ценность в жизни. Об этом говорили участники очередного занятия информационного проекта "ШАГ", которое состоялось 25 мая 2021 года. Участники занятия с огромной гордостью и уважением рассказали о своих семейных традициях, которые сложились, существуют и передаются из поколения в поколение. В конце занятия все участники единодушно согласились с тем, что для каждого человека важно уметь в жизни расставлять приоритеты и одним из самых главных жизненных приоритетов во все времена была и будет семья.

9 мая 1945 года - священная дата в истории нашего государства. Каждый год празднование этого дня вызывает особое волнение и трепет. Всем хорошо известна истина, что история не знает сослагательного наклонения , но даже представить жутко, что было бы, если бы итог второй мировой войны был бы другим. Учащиеся нашего класса с чувством уважения и благодарности солдатам, победившим в Великой Отечественной Войне, приняли участие в митинге, посвящённому Дню Победы. В конце мероприятия все его участники исполнили песню "День Победы" вместе.

Вы, уважаемые родители, можете помочь Вашему ребенку. Поверьте, он нуждается в этом. В период подготовки и сдачи экзаменов Ваш ребенок переживает великое множество негативных эмоций, таких как страх, неуверенность, тревожность и т.д.
Переживание страха – состояние очень вредное для всего нашего организма. Кроме того, оно всегда приводит к неуверенности в себе, в свои силы, к разного рода сомнениям. Страх получить неудовлетворительную оценку на экзамене мешает сосредоточиться и найти верное решение.
Вслушайтесь, пожалуйста, в это слово ПЕРЕЖИВАНИЕ, т.е. “пережить” что-либо. Но пережить события или обстоятельства, породившие кризис- экзамен, человек может всегда сам и только сам. Никто этого не сделает за Вашего ребенка ни Вы, ни кто-либо другой. НО процессом переживания можно в какой-то мере управлять, т.е. Вы можете своими действиями раздувать, культивировать переживания страха и неуверенности ребенком, постоянно грозя ему, что произойдет в случае, если он не сдаст экзамен, либо, наоборот, пытаться свести на минимум все страхи перед испытанием.
Создайте позитивное настроение Вашему ребенку в период подготовки. Позитивный настрой – это источник “добрых” эмоций и творческой энергии. Эффективность труда зависит от эмоционального состояния, в котором мы воспринимаем информацию. Итак. Если мы готовились в спешке, заучивали сложные формулы и постулаты, в суете собирались на экзамен, то и на экзамене наши мысли будут также скакать. Теперь мы только в спешке можем что-то вспомнить, потому что в спешке запоминали.
Попытайтесь создать ребенку комфортные условия для подготовки. Если Вы видите, то Ваш ребенок занимается, освободите его на время от каких-то домашних обязанностей.
Обратите внимание на то, каким образом Ваш ребенок запоминает материал.
Зубрить, не вникая в смысл прочитанного, писать шпаргалки, надеяться на “счастливый” билет или “неписаные” правила, например, класть учебник под подушку перед сном, не мыть голову…чтобы не смыть знания и т.д., очень вредны для Ваших детей. Такие советы провоцируют формирование комплекса “неполноценности”, ребенок разочаровывается в себе, когда он думает что, несомненно “хуже других”. Комплекс “неполноценности” - самое плохое, что могло придумать наше сознание. Порождая неуверенность, этот комплекс ведет к неуспеху. Неуверенность довольно часто бывает обусловлена переутомлением.
Уважаемые родители, следите, чтобы Ваш ребенок во время подготовки не переутомлялся. Отдыхал и бывал на свежем воздухе. Наблюдайте за самочувствием ребенка. Никто, кроме Вас, не сможет вовремя заметить и предотвратить ухудшение состояние ребенка, связанное с переутомлением, стрессом. Первый шаг на пути избавления вашего ребенка от стресса состоит в том, чтобы научиться распознавать определенные признаки, сообщающие о том, что он испытывает стресс.
Признаки стресса:
- физические: хроническая усталость, слабость, нарушение сна (сонливость или бессонница), холодные руки или ноги, повышенная потливость или выраженная сухость кожи, сухость во рту или в горле, аллергические реакции, речевые затруднения (заикания и пр.), резкая прибавка или потеря в весе, боли различного характера (в голове, груди, животе, шее, спине и т.д.).
- эмоциональные: беспокойство, сниженный фон настроения, частые слезы, ночные кошмары, безразличие к окружающим, близким, к собственной судьбе, повышенная возбудимость, необычная агрессивность, раздражительность, нервозность по пустяковым поводам.
- поведенческие: ослабление памяти, нарушение концентрации внимания, невозможность сосредоточиться, неспособность к принятию решений, потеря интереса к своему внешнему виду, навязчивые движения (кручение волос, кусание ногтей, притопывание ногой, постукивание пальцами и пр.), пронзительный нервный смех, постоянное откладывание дел на завтра, изменение пищевых привычек (голодание или избыточное прием пищи), злоупотребление алкоголем, курением, лекарствами.
Относитесь спокойнее к их нервозности в этот период! Ваш ребенок индивидуален, не похож на других и для Вас самый лучший в мире. Сейчас тот самый момент, чтобы дать понять ему это!!
Обратите внимание, что перед экзаменом лучше спать, чем учиться! Только во сне в нервных клетках образуется “тигроидное” вещество, которое необходимо для полноценного бодрствования. Чрезмерный расход этого вещества приводит к серьезным нарушениям психики.
Контролируйте режим подготовки ребенка, не допускайте перегрузок, объясните ему, что он обязательно должен чередовать занятия с отдыхом. Если Вы видите, что ребенок устал, лучше уговорите его отдохнуть, вместо судорожных и бессмысленных повторений прочитанного материала. Если Вы обнаружили, что у ребенка происходят нарушения сна (плохо спит, не может долго уснуть, слишком рано просыпается и т.д.) это может быть, комплекс “недо”, т.е. “недочитал”, “недоучил”, “недоповторил”, “недопонял”. В этом случае Вам родители рекомендуется помочь ребенку пересмотреть время на подготовку к экзамену, может, оно распределено неравномерно, либо неэкономно, и если вовремя не остановиться, силы и время, потраченные на подготовку к экзамену, не дадут желаемых результатов. Оптимальный режим занятий – 40 минут, 10 минут перерыв. В перерыве лучше заняться не умственной, а физической деятельностью: помыть посуду, громко спеть свою любимую песню, потанцевать, слепить из газеты свое настроение, порисовать. В зависимости от того, кто Ваш ребенок – «жаворонок» или «сова», пусть занимается преимущественно утром или вечером. Днем можно (и нужно) заниматься и «совам», и «жаворонкам».

В субботу в рамках проведения республиканского субботника учащиеся 9 класса занимались наведением порядка на пришкольной территории и её благоустройством.

Учащиеся класса с чувством уважения и благодарности в очередной раз пришли на могилу участника Великой Отечественной войны Зыкова П. И. и навели там порядок.

Тема очередного информационного занятия в рамках проекта «ШАГ» «Беларусь и Россия: история становления и развития Союзного государства». Занятие прошло в формате пресс-конференции, экспертами на ней выступали учащиеся 9 класса. Накануне занятия учащимися 9 класса среди работников и обучающихся учреждения было проведено социологическое исследование. Результаты исследования убедительно показали, что у Республики Беларусь и России очень давние и очень крепкие связи, в основе которых лежат историческая, экономическая, культурная и социальная общности. Участники пресс-конференции в своих выступлениях говорили об основных этапах интеграции, целях Союзного государства, структуре органов регулирующих его деятельность. Также на информационном занятии были проанализированы основные программы в области экономики, науки, культуры, политики, которые реализуются в рамках Союзного государства. Особый неподдельный интерес у всех участников разговора вызвал блок «Будущее Союзного государства – в руках молодёжи и для молодёжи». Ребята были единодушны в своих выступлениях в том, что главная задача современной молодежной политики в Беларуси и России – создание условий для максимального использования инновационного потенциала молодого поколения в интересах развития Союзного государства.

Белорусская земля - это огромнейший памятник жертвам Великой Отечественной войны. Каждый метр земли, на которой мы живём наполнен болью, горечью и скорбью тех, кто пал на полях сражений и невинных мирных жителей, ставших жертвами зверств фашистских захватчиков. Забыть всё это, значит предать эту святую память. Об этом говорили учащиеся класса в день памяти Хатынской трагедии. Все единогласно пришли к выводу, это надо помнить, для того чтобы такое никогда не смогло повториться в будущем.

Тренинговое занятие по вопросам, связанным с Конституцией Республики Беларусь, прошло классном коллективе 16.03.2021года. На этом занятии ребята говорили об истории возникновения и развития основного закона страны. Участвовали в выполнении практических заданий, направленных на более детальное изучение Конституции Республики Беларусь. А накануне учащиеся класса принимали активное участие в торжественной линейке, посвящённой Дню Конституции Республики Беларусь.