Новости 9 класс

Учащиеся 8 класса в шестой школьный день приняли участие в ряде спортивных мероприятий. А так же работали над составлением коллажа "Спорт - королевский выбор". В ходе работы ребят заинтересовал поиск информации о спортивных пристрастиях королевских особ.

Учащиеся класса приняли участие в мероприятии, посвященном формированию бережного использования энергетических ресурсов и необходимости снижения негативного антропогенного воздействия, вызывающего изменение климата на планете.

Беларусь - страна мира, дружбы и добрососедства. Так звучала тема информационного часа, посвящённого актуальным проблемам современности. направленного на формирование у учащихся представления о мире как многозначном понятии, раскрытие значимости сохранения и укрепления мира как высшей ценности, формирование у учащихся представления о миролюбивой политике Республики Беларусь.

На торжественной линейке, посвященной Дню Конституции Республики Беларусь, ребятам были вручены книги, подарочные издания Президента Республики Беларусь.

Представители сильной половины класса подготовили флэшмоб к празднику 8 Марта. Танцевальный номер мальчиков завоевал сердца зрителей.

Информационный час "Ценности жизни" посвящён теме приобретения и сохранения жизненных ценностей.

Васьмікласнікі у рамках тыдня беларускай мовы і літаратуры прынялі ўдзел інтэлектуальным спаборніцтве "Родная мова, матчына мова! ззяе вясёлкай кожнае слова".

24 февраля учащиеся 8-11 классов приняли участие в очередном занятии информационно-образовательного проекта ШАГ «Гордость за Беларусь: На страже национальной безопасности и суверенитета» (о Вооруженных силах, Пограничной службе, Таможенной службе, МЧС)». В занятии принял участие Сидор Егор Дмитриевич, заместитель начальника по идеологической работе пограничного поста д. Мотыли Гродненского пограничного отряда.
Участники познакомились с информационными материалами трёх блоков: «Вооруженные силы Республики Беларусь – гарант национальной безопасности страны». «Границы Беларуси под надежной защитой». «Министерство по чрезвычайным ситуациям Республики Беларусь: помощь рядом».
В ходе информирования по первому блоку учащиеся узнали о структуре Вооруженных Сил Республики Беларусь, достижениях военной отрасли в разработке новейшей военной техники. В ходе обсуждения ребята с гордостью говорили о победах наших военнослужащих на различных соревнованиях как союзного, так и международного уровня.
В ходе обсуждения информационных материалов блока «Границы Беларуси – под надёжной защитой» было акцентировано внимание на следующем:
изображение границы на государственном гербе - подтверждение незыблемости границы, мы готовы отстаивать и защищать свою границу, но не претендуем на иные территории. на западе, мы защищаем не только Беларусь – защищаем рубежи Союзного государства. Так же участники просмотрели и обсудили видеофильм «Белорусская граница. Фильм первый. Пограничные сутки». В ходе живого общения с Сидором Егором Дмитриевичем учащиеся подробно, из первых уст, узнали о специфике службы пограничника, о задачах пограничной службы, о подготовке служебных собак. Так же Егор Дмитриевич рассказал об особенностях учебы в государственном учреждении образования «Институт пограничной службы Республики Беларусь», выпускником которого он является.
В ходе знакомства с материалами по теме «Министерство по чрезвычайным ситуациям Республики Беларусь: помощь рядом» учащиеся узнали об этапах становления службы спасения, о деятельности различных подразделений МЧС, в частности, о Центре кризисной психологической помощи. Особое внимание ребята обратили на деятельность первого в стране инновационно-образовательного центра безопасности жизнедеятельности в специализированном лицее при Университете гражданской защиты МЧС в Гомельском районе. В ходе работы над данным информационным блоком учащиеся просмотрели и обсудили видеофильм «О спасателях».
В заключении занятия ребята приступили к созданию интерактивного плаката посвященного деятельности пограничной службы (пограничного поста д. Мотыли).
По итогам работы информационно-образовательного проекта «ШАГ» достигнуты следующие результаты :
сформировано осознанное понимание сущности миролюбивой политики нашего государства, готовность к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей;
понимание значения «исторической памяти» для белорусов;
представление о государственной системе предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций, о профессионализме спасателей.

Адбылася класная гадзіна, прысвечаная Дню абаронцаў Айчыны "Да подзвігу салдата сэрцам дакраніся ". Хлопчыкі сталі ўдзельнікамі конкурснай праграмы "Паласа перашкод".

Классный час "Урок памяти. История холокоста" был посвящён проблеме геноцида во время Великой Отечественной войны. В ходе классного часа ребята узнали о разрушительной политике фашизма по отношению к народам славянской и других национальностей, о назначении концентрационных лагерей, гетто. Так же были продемонстрированы видеовоспоминания бывших узников концентрационных лагерей, прослушаны музыкальные произведения ("Бухенвальдский набат"). Данное мероприятие содействовало формированию толерантного сознания, нетерпимости к современным проявлениям жестокого отношения к людям, воспитанию осознанной гражданской позиции.

Консультация «Домашняя работа: удовольствие или наказание?»

Известный психолог Эльконин - Давыдов так говорил о значении домашних заданий в учебной деятельности школьника: «Фактически постепенно должна стираться грань между классными и домашними заданиями с переходом к непрерывной, индивидуальной самостоятельной учебной деятельности школьника».
Домашние задания играют огромную роль в развитии самостоятельных учебных умений школьника. Системная работа ученика дома приводит к тому, что процесс учения его не отягощает, он получает навыки поиска информации, учится выполнять работу качественно и в срок.
Домашнее задание выполняет различные функции.
• Одной из главных является функция выравнивания знаний и умений ребенка, его навыков в том случае, если он долго болел и много пропустил или не усвоил какую-то довольно сложную тему.
• Вторая функция домашнего задания - это стимулирование познавательного интереса учащихся, желания знать как можно больше по предмету или по теме. В этом случае колоссальную, положительную роль играют дифференцированные домашние задания.
• Третья функция домашнего задания - развитие самостоятельности ученика, его усидчивости и ответственности за выполняемое учебное задание.
Иногда родители, желая помочь своему ребенку в преодолении трудностей учения, пытаются помочь ему в выполнении домашних заданий. Они пишут сочинения, решают задачи, тем самым они лишают ребенка получения удовольствия от собственных достижений. Помощь родителей не формирует самостоятельность мышления, ответственность за порученное дело.
Почему так остро встает вопрос выполнения домашнего задания?
• Во-первых, потому, что дети учатся у разных учителей. В каждом предмете есть свои специфические требования к подготовке домашних заданий. Если ученик их не знает, если он их не усвоил, он сталкивается с большими трудностями, которые скажутся и на его учебных результатах, и на его физическом и эмоциональном состоянии.
• Во-вторых, само содержание домашнего задания направлено на развитие способности рассуждать, анализировать, делать самостоятельный вывод.
Самое элементарное в домашнем задании - это буквальное повторение пройденного учебного материала.
Главное назначение домашнего задания:
• воспитание волевых усилий ребенка, ответственности и самостоятельности;
• овладение навыками учебного труда, выраженное в различных способах учебной работы;

• формирование умения добывать необходимую информацию из различных справочников, пособий, словарей;
• формирование исследовательских умений ученика (сопоставление, сравнение, предположение, построение гипотезы и т. д.).
Для того, чтобы облегчить своему ребенку выполнение домашних заданий, покупайте ему энциклопедии, словари и справочные пособия по различным предметам, справочники на информационных носителях.
Если вы считаете, что ваш ребенок испытывает перегрузку по какому-либо из учебных предметов, обратитесь за разъяснением и помощью к учителю-предметнику.
Нередко в учебе возникают проблемы, несмотря на то, что ребята хотят хорошо учиться и радовать своих близких и окружающих. Причины плохой учебы часто связаны с увеличением количества предметов, сложностью предметов; во-вторых, неумение анализировать, плохая речь, слабые память и внимание; в-третьих, нежелание заставить себя заниматься, неразвитая, слабая воля.
Все эти проблемы решаемы, необходимо только внимание и терпение взрослых.
Как организовать домашние занятия?
Я предлагаю несколько практических советов и приемов, которые могут помочь вам работать с детьми над домашними заданиями.
1. Составьте вместе с детьми расписание для домашней работы. Многим детям помогает, если у них есть четкое расписание, когда выполнять домашнюю работу. Для некоторых из них слишком велико бремя ответственности, если им приходится самим решать, когда приниматься за домашнюю работу. Такие дети могут принять решение, делать ли им уроки сразу после прихода из школы или после ужина. Это их личное дело, которое зависит от их стиля учебы.
2. Распределите задания по важности. Для некоторых детей проблема, с какого задания начинать выполнение домашней работы, превращается в трудный выбор, и они могут очень долго мучаться этой проблемой.
3. Не сидите у ребенка над душой, пока он делает уроки. Для многих родителей это большая и постоянная проблема. Единственное, что можно сказать по этому поводу, это то, что родители, использующие такой способ контроля, не только подвергают себя огромному гневу, но и показывает их беспомощность.
4. Сначала проверьте то, что выполнено правильно. Родители часто имеют привычку обращать внимание в первую очередь на ошибки. Когда в следующий раз ребенок принесет вам свою работу на проверку, в первую очередь отметьте, как хорошо он выполнил те задания, которые сделаны без ошибок, правильно написанные слова и т. п.

5. Не разрешайте сидеть за уроками весь вечер напролет. Иногда родители разрешают ребенку сидеть над домашним заданием несколько часов подряд, пока не закончит. Это нормально, если ребенок все это время действительно работает, и если задание действительно требует столько времени на выполнение. Однако если вы видите, что через час или два после начала работы ребенок находится в том же положении, как и через 10 минут после начала работы, надо прекратить эту деятельность.
6. Стратегии успеха для заданий, выполняемых по учебнику. В большинстве учебников в конце каждой главы есть вопросы. Часто дети не знают, на что им надо обращать внимание в процессе чтения параграфов. Обсудите вопросы в конце главы с ребенком до того, как он начнет читать главу учебника. Используя эту стратегию, они будут знать, на какую важную информацию надо обращать внимание.
7. Обращайте внимание на невербальные сигналы. Родители часто говорят, что никогда не кричат на своих детей, когда помогают им делать уроки. Все было бы хорошо, если бы все общение происходило на вербальном уровне. Но мы знаем, что невербальные способы передачи информации являются очень существенной частью общения. Поэтому очень многие сигналы, особенно негативные, могут быть переданы очень просто, даже если вы сами об этом не подозреваете.
8. Избегайте доделывать домашнюю работу за ребенка. Некоторые родители готовы сделать за ребенка всю его домашнюю работу. Хотя исходно мотивом родителей может быть желание помочь ребенку справиться с особо трудным заданием, конечный результат может быть разрушителен.
У ребенка выработается и затем сохранится положительный настрой на приготовление домашних заданий, если вы:
• с самого начала дадите ему понять, что его уроки столь же важны, сколько и самые серьезные дела взрослых; никто не имеет права оторвать школьника от его дела, послав в магазин или включив телевизор;
• вернувшись домой с работы или, наоборот, встречая ребенка из школы, не станете начинать общение с вопроса об уроках, найдете другую форму приветствия;
• никогда не станете использовать выполнение домашних заданий как средство наказания за проступки;
• постараетесь не напоминать ребенку о его многочисленных прошлых промахах и неудачах и не напугаете предстоящими трудностями; сформируете отношение к трудностям как к чему-то вполне преодолимому.

Бацькі васьмікласнікаў у адпаведнасці з планам работы бацькоўскага ўніверсітэта папоўнілі свае веды па тэме "Як засцерагчы дзіця ад насілля".

Інфармацыйная гадзіна па тэме "Мы адказваем за свае ўчынкі" разволіла вучням класа падрабязна пазнаёміцца з адказнасцю непаўналетніх, прадугледжанай адміністратыўным і крымінальным Кодэксам Рэспублікі Беларусь.

Напярэдадні дня інвалідаў адбылася класная гадзіна, прысвечаная праблемам людзей з абмежаванымі магчымасцямі. Гутарка ішла аб сацыяльных гарантыях для такіх людзей у нашай краіне. Вучні праглядзелі мультыплікацыйны фільм "Цветик-семицветик". Прынялі ўдзел у абмеркаванні павучальнай гісторыі, якая пакладзена ў аснову мультфільма.

Вучні прынялі ўдзел у інфармацыйнай гадзіне "Працай славім Беларусь". Гутарка ішла пра магчымасці працоўнай дзейнасці непаўналетніх, валанцёрскі рух, рамесніцкую і прадпрымальніцкую дзейнасць, працаўладкаванне непаўналетніх у канікулярны перыяд.

ЧЕМ ОПАСЕН ПОДРОСТКОВЫЙ АЛКОГОЛИЗМ?!

С переходом в подростковый возраст ребенок сталкивается с новыми жизненными ситуациями, в которых ему необходимо адаптироваться, занять определенное положение в кругу сверстников. Каждой семье присущ свой стиль воспитания детей, но к сожалению не всегда верный, что зачастую приводит к ограничению адаптационных возможностей у подростков и проявлению асоциальных форм поведения, первым пробам алкоголя. Эти пробы оправдывают стремление казаться взрослыми, копирование «героев», употребляющих спиртное в телепередачах и художественных фильмах. Даже если подросток не является лидером среди сверстников, стремление удержаться в группе заставляет его употреблять спиртное наравне с другими. В формировании алкогольных привычек так же большую роль играют алкогольные традиции в семье, ребенок закрепляет поведенческие навыки через подражание родителям.

Любопытство, незанятость свободного времени, уход от проблем, самоутверждение, асоциальные связи – все эти факторы способствуют формированию алкогольного поведения у подростков. Особенно хотим отметить, что дети намного быстрее привыкают к алкогольным напиткам (это обусловлено анатомо-физиологическими особенностями организма). При подростковом и детском алкоголизме высока вероятность быстрого течения болезни.

Подростковый алкоголизм имеет опасные и серьезные последствия, т.к. организм продолжает расти и развиваться. Отметим лишь некоторые последствия подросткового алкоголизма:

сбои в работе желудочно-кишечного тракта;
повреждение печени, развитие гепатита и цирроза;
нарушение работы поджелудочной железы;
развитие сахарного диабета;
нарушение деятельности сердечнососудистой системы;
повышенный риск инсультов в молодом возрасте;
снижение иммунной защиты организма, изменение состава крови (интоксикация всего организма);
разнообразные психические расстройства, раннее слабоумие;
бесплодие;
опасность заражения инфекциями, передающимися половым путем, что связано с преждевременным началом половой жизни;
ослабление инстинкта самосохранения.
Чтобы избежать серьезных проблем в будущем, родителям необходимо обращать пристальное внимание на серьезные изменения в поведении ребенка особенно если:

ребенок поздно приходит домой с запахом алкоголя изо рта.
ребенок обманывает, ворует деньги.
в поведении появляется грубость, агрессия, раздражительность.
ребенок дистанцируется от семейных проблем
резко снижается успеваемость.

Если Вас настораживает что-то в поведении ребенка необходимо обратиться за помощью к врачу или психологу, специалисты дадут соответствующие рекомендации и при необходимости проведут анонимное лечение алкоголизма.

На інфармацыйнай гадзіне "Антытытунёвае заканадаўства Рэспублікі Беларусь" вучні пазнаёміліся з асноўнымі палажэннямі Дэкрэта №2 Прэзідэнта Рэспублікі Беларусь. Вучням запомнілася, што нельга курыць у падземных станцыях метро, на дзіцячых пляцоўках, у аўтамабілі, калі там знаходзіцца дзіця да 14 гадоў.