Новости
Игровая программа «Моя семья-моё богатство» прошла с целью укрепления семейных связей, раскрытии глубины понятия «Семья». Увлекательные, познавательные задания позволили ребятам глубже понять ценности семьи, вспомнить пословицы и поговорки про семью, ответить на смекалистые вопросы характеризующие семью. Все участники игровой программы стали художниками по составлению словестной картины «Моя семья-моё богатство», где было воспитано осознание собственного участия в создании тёплых семейных отношений.
В ходе очередного занятия «Школы Активного Гражданина» были освещены вопросы развития стратегически важных направлений промышленности страны: машиностроения, химической, нефтехимической промышленности, производства калийных удобрений. В занятии приняла участие главный экономист ОАО «Первомайск-агро» Сидляревич Наталья Тихоновна.
Было организовано с учащимися обсуждение с опорой на вопросы, сформулированные в соответствии с основными блоками информации, представленной на первом этапе мероприятия. В ходе реализации «ШАГа» учащиеся на основе анализа полученной информации сформулировали выводы о важности развития промышленных отраслей для стабильного функционирования страны. В ходе рассуждений учащиеся использовали свой опыт по данной теме. В частности, рассказали о предприятии своего региона – ОАО «Щучинский завод «Автопровод». Просмотр видеосюжетов о команде "МАЗ-СПОРТ", о промышленном туризме «БелАЗа» вызвал живой, неподдельный интерес. Активное участие ребята приняли в обсуждении вопроса о роли развития отечественного машиностроения в условиях санкций.
По итогам работы над информационным блоком «Беларусь – страна «большой химии» творческая группа учащихся представила ментальную карту «Химия в жизни человека».
В фокусе обсуждения третьего информационного блока – мировой калийный рынок и «Беларуськалий» как национальное достояние Республики Беларусь.
Наталья Тихоновна рассказала о технике, которая используется в хозяйстве, отметила, что вся техника – отечественного производства. Так же поделилась информацией о механизме закупки калийных удобрений и топлива в хозяйстве.
С целью ознакомления учащихся с организацией труда на модернизированной молочно-товарной ферме, с современными технологиями в животноводстве была организована экскурсия в шестой школьный день с учащимися школы на МТФ ОАО «Первомайск-агро». Во время экскурсии зоотехник-селекционер Гримуто В.Т. познакомила ребят с условиями, созданными для работников фермы. Затем школьники посетили корпус с молодыми тёлочками, взрослыми дойными коровами. На МТФ ребятам показали условия содержания коров, оборудование для их дойки и хранения молока. Пройдя в аппаратную, ребята увидели на экранах компьютеров информацию о надоях и смогли понаблюдать, как с помощью камер заведующий контролирует процесс дойки. Так, благодаря этой экскурсии, учащиеся узнали много нового и интересного о молочно-товарной ферме, о тяжёлом, но в то же время и интересном труде работников фермы, а значит, с пользой провели свободное от учёбы время.
19 ноября пионеры нашей школы участвовали в районном пионерском квизе "По следам Победы". Ребята рассказывали о полководцах и лётчиках Великой Отечественной войны, угадывали военные песни, выкладывали импровизированные костры, а в конце объединились в одну большую звезду. От участия ребята получили массу удовольствий и позитива.
В ходе мероприятия члены «БРСМ» получили информацию о вреде курения и ее негативных проявлениях. Были проведен опрос с целью выявления знаний детей о вреде сигареты. Участникам предложили отразить свое негативное отношение к курению в плакатах.
Что же делать, если вы слышите от своего ребенка «Мне надоело ходить в школу!» или еще хуже «Я ненавижу школу»?
Обычно, дети, любящие школу, хорошо успевают по многим, если не по всем предметам. Этот процесс действует и в обратном направлении, то есть часто случается, что, если оценки ребенка повышаются, то его отношение к школе улучшается. Отсутствие у вашего ребенка энтузиазма по отношению к школе и, соответственно, плохие оценки могут означать, что школьная программа слишком трудна для вашего ребенка, и он за ней просто не успевает. Каждый ребенок рождается со своим образом мышления и своими способностями к познанию. Мозг каждого человека по-разному получает и обрабатывает информацию, поступающую из окружающего мира. И на то, что один усваивает за несколько минут, другому может понадобиться несколько часов. Но это не значит, что тот или иной способ мышления хуже, просто во втором случае человеку нужно чуть больше времени для учебы. Кроме того, разные люди обладают разными способностями к концентрации внимания. И если один ребенок может часами раскрашивать контурную карту, то другому просто не под силу усидеть на одном месте в течение столь долгого времени.
Методы обучения для визуалов, аудиалов, кинэстетиков
Некоторые дети обладают визуальной памятью, то есть они лучше усваивают зрительную информацию. Обычно они могут с легкостью воспроизвести то, что увидели. Эти дети лучше концентрируют свое внимание и запоминают учебный материал, когда он сопровождается наглядными рисунками, графиками, диаграммами, а основные пункты в нем подчеркнуты или выделены жирным шрифтом.
Другие дети имеют слуховую память и лучше усваивают информацию, когда они слышат ее или обсуждают. Зачастую, для запоминания, им нужно проговорить полученную информацию, про себя или вслух. Если иногда ваш ребенок шевелит губами во время уроков или шепчется с соседом, то это может быть потому, что он повторяет только что услышанную информацию. Для лучшего усвоения учебного материала учителям и родителям надо обсуждать его с такими детьми.
Некоторым детям для лучшего усвоения учебного материала нужно быть активными во время уроков. Такие дети любят учебные занятия, во время которых можно что-нибудь делать руками, проводить наглядные опыты и эксперименты, строить модели, а в математике, к примеру, считать на счетах. При этом создается впечатление, что их мозги работают только тогда, когда двигается тело. Они просто не могут усидеть на стуле в течение нескольких часов подряд. Поэтому во время занятий с таким ребенком следует делать небольшие перерывы, в течение которых ребенок бы активно отдыхал.
Этих детей часто называют гиперактивными, причем школьные учителя обычно стараются их приструнить. Зачастую на ребенка вешается ярлык «трудного» или даже «необучаемого», но на самом деле учитель просто не может найти правильный подход к такому ребенку.
Занимаясь с ребенком, в школе или дома, нужно учитывать, к какому типу относится ребенок, и соответственно выбирать методы подачи информации. К сожалению, большинство наших учителей этого не учитывает, и большинство наших школ для этого не приспособлено. И если в классе используются методы, неподходящие для вашего ребенка, то он может не успевать в учебе именно поэтому. И в этом случае родителям придется самим после основных занятий повторять с ребенком дома пройденный материал для его лучшего усвоения, уже используя соответствующие методы.
Школьное окружение
Зачастую оценки ребенка зависят не столько от его умственных способностей, сколько от школьного окружения, его отношений с учителями и одноклассниками. Если ваш ребенок не любит школу, то это может означать наличие какого-либо конфликта. Постарайтесь вызвать ребенка на откровенность. Если он действительно некомфортно чувствует себя с кем-либо из учителей или одноклассников, постарайтесь вдвоем обсудить ситуацию, выяснить причины возникшего конфликта и найти пути его решения.
