Новости

Учащиеся 8 класса приняли участие в очередном занятии Школы Активного Гражданина.

Сегодня на классном часу прошло занятие Школы Активного Гражданина на тему «Я и семья».
Целью данного мероприятия было воспитание чувства любви и гордости учащихся за свою семью, чувства уважения к родителям. Развитие интереса к истории своей семьи, сплочение классного коллектива как семьи.
На протяжении классного часа учащиеся делились друг с другом рассказами о своей семье, о семейных традициях, составляли генеалогическое дерево и показывали старинные вещи своей семьи.
В конце мероприятия ребята нарисовали плакат, самому главному человеку в их семье и подвели итоги: «Как важна семья в жизни человека и как важно её сберечь»

Беседовали о правилах безопасного дорожного движения по улице для создания представления о сложности движения на перекрёстках, об отношении к неправильным действиям пешеходов и не повторении их. Учились прогнозировать различные ситуации.

Жизненные цели подростков
Ясно, что каждый родитель хочет видеть своего ребёнка нравственно
здоровой личностью, человеком, с твёрдыми жизненными целями.
Растут дети, а вместе с их взрослением растет не только радость от их
успехов, но и проблемы.
Дети поддаются влиянию компании, в которой оказываются, порой
страдают вредными привычками, перестают понимать родных и близких
людей. Увы, в свою очередь, родители, испугавшись изменений в
собственном ребенке, перестают понимать, срываются на брань и крик,
физическую расправу, которая лишь усугубляет процесс отчуждения и
разлада.
Почему так происходит? Часто потому, что все усилия семьи
направлены только на удовлетворение материальных потребностей
ребенка, сохранение его физического здоровья. Его мечты и планы,
жизненные цели часто семье неведомы и для нее несущественны.
Пока наши дети еще рядом с нами, давайте попробуем разобраться, какие
цели они перед собой ставят, насколько эти цели истинны и реальны, как
помочь ребятам не разочароваться в жизни и не потерять себя.
Для того, чтобы ребёнок не ошибся в своём выборе, вам нужно ему
помочь разобраться в формировании его жизненных и учебных целей.
Все цели жизни человека подразделяются на 3 группы:
Первая жизненная цель — создание своей личности.
Вторая жизненная цель — создание отношений с другими людьми.
Третья жизненная цель — создание отношений с окружающей средой.
Семья и школа способны повлиять на формирование целей ребёнка, но в
сравнении со школой влияние семьи намного больше. Семья обладает
уникальными возможностями по передаче целей и общественных
ценностей, средств, которыми достигаются поставленные цели.
Если у ребёнка нет цели, то и нет движения вперёд. Поэтому всё, что
делается бесцельно (игра в компьютерные игры, долгие прогулки,
болтание по телефону в течение нескольких часов, ленивое
времяпровождение у телевизора) не даёт ребёнку никакого морального,
умственного развития, разлагает личность, способствует развитию
вредных привычек, одним словом, тормозит весь процесс формирования
взрослого ответственного за свои поступки человека.
Любое действие должно быть задано целью. Вначале взрослые должны
совместно с детьми ставить посильные цели, учить распределять своё
время и силы. Если эта работа ведётся систематически изо дня в день, то к
старшим классам школы ребёнок будет способен сам планировать свою
жизнь. Это касается целей ближайшего развития: дня, недели, месяца.
Но ведь существуют и долгосрочные цели, поставленные на период от
года до нескольких лет.
Например, цель поступить в университет является долгосрочной, но для
того, чтобы она реализовалась, от человека требуется умение ставить и
выполнять ежедневные цели: выполнять домашние задания, заниматься по
предметам дополнительно, пополнять свой словарный запас, расширять
кругозор, заниматься исследовательской работой и т.д.
Так какой же сделать для себя вывод? О том, как важно научить,
направить правильно ребёнка по жизненному пути, помочь определиться с
жизненными целями и приоритетами, а в конечном итоге помочь
определиться с профессиональным выбором.
Любое важное дело начинается с постановки цели. Грамотно поставленная
цель – половина успеха. Грамотно – значит, с учетом своих желаний,
предпочтений, а главное – реальных возможностей. Важно установить
этапы (шаги, ступени) достижения цели, сроки для каждого этапа,
определить те моменты, где подростки могут рассчитывать только на себя,
и те, где им может понадобиться помощь и поддержка со стороны других
людей, в том числе и родителей.
Жизненная цель для ребенка-подростка важна, как никому другому. Цель
в жизни ребенка в «переходном возрасте» поможет, если не решить
полностью, то хотя бы свести к минимуму конфликтные ситуации между
ним и родителями.
Жизненная цель заключается в том, что подросток четко знает, чего хочет,
что для него представляет наибольший интерес и старается приложить все
усилия для ее достижения. А помогать ребенку ставить перед собой какие?то определенные цели в жизни и стараться добиваться их нужно еще в
детстве. Но если вы уже пропустили этот период, то отчаиваться не нужно,
ведь начать никогда не поздно.
При установлении жизненной цели для ребенка роль родителей очень
существенна, и им придется пожертвовать значительной частью своего
свободного времени. При установлении целевой установки для подростка
нельзя полагаться на то, что он уже взрослый и сам сможет решить свои
проблемы.
К примеру, если подросток хочет заняться каким-либо видом
деятельности, нужно не только помочь ему с выбором, но и искренне
радоваться вместе с ним в достижении успеха или же поддерживать в
случае неудачи. Если увлечением вашего ребенка стал компьютер, нужно
помочь ему разобраться в том, чего он хочет добиться в этой сфере. Это
касается всего, что бы не заинтересовало вашего ребенка. Ваша поддержка
должна быть существенной и не стоит жалеть свое драгоценное время на
это.
В «переходном возрасте» у подростка существует только два основных
направления: на разрушение или же на созидание. Оба эти направления
одинаково сильны. И именно от внимательности и чуткости родителей
зависит то направление, которое выберет их ребенок, и которое будет
руководить его дальнейшей жизнью. Этот выбор станет основой для
формирования характера подростка и его будущего мировоззрения.
Какие жизненные цели и ценности определяют мировоззренческие
модели современных молодых людей?
Сегодня для подростков изменился приоритет ценностей. Подростки
сегодня считают приоритетными для себя цели, связанные с
самоактуализацией, реализацией эстетических потребностей,
потребностей в самоуважении и принадлежности к чему-то большему, чем
«Я» – группе, обществу, государству, нации.
Говорят, что ценность духовных целей для молодых людей за прошедшие
годы возросла, в то время как ценность материального благополучия
сократилась существенно.
Приоритетной ценностью подростков остается здоровье, занятие спортом.
На втором месте – приобретение уверенности в будущем.
Возраст, в котором находятся ваши дети, таит свои опасности. Очень часто
дети подвержены чужому влиянию, не могут сказать «нет» и поэтому
попадают в неприятные ситуации. Среди причин, которые толкают
подростков на необдуманные поступки можно назвать: моральную
распущенность, духовную нищету, неуважение к закону, неумение
анализировать последствия совершаемых действий.
Нужно опасаться проявления в ребёнке пренебрежительного отношения к
учёбе, знаниям, стремлению к примитивному времяпрепровождению,
преобладанию материальных потребностей, то есть «вещизма», так как все
это приводит к проблемам в поведении, отсутствие мотивации, стремления
и желания прилагать усилия по достижению желаемых целей и как
следствие их отсутствие.
Завершая обсуждение данной темы, хочется перечислить признаки в
поведении детей, у которых нет жизненной цели:
 демонстративное нарушение школьной дисциплины;
 курение и выпивка;
 грубость сверстникам и взрослым;
 унижение маленьких и слабых;
 ложь даже без причин;
 доказывание своей правоты только с помощью силы;
 разрисовывание стен;
 порча школьного имущества;
 гуляние на улице в течение долгого времени;
 совершение других аморальных и противоправных поступков.
Основными причинами этого является: отсутствие контроля со стороны
родителей, отсутствие родительского авторитета.
Выявлено, что большая часть правонарушений совершается в вечернее и
ночное время, летом и весной, т.е. тогда, когда дети находятся на улице
бесконтрольно и бесцельно.
Заключительное слово
Уважаемые родители! Помните, что для активной жизни подростка и даже
взрослого человека нужны стимулы, заставляющие достигать целей,
двигаться вперед. Родители должны побуждать ребенка «захотеть » что-то
сделать. Если у подростка богатый внутренний мир, его жизнь
разносторонняя, то о стимулах можно не беспокоиться. Подростки сами
могут ставить собственные цели и думать о средствах их достижения. Им
свойственны: стремление к победе, активность, желание узнавать и
совершенствовать себя. Мотивированные дети более успешны в учебе,
причем получают от этого процесса удовлетворение и не думают о слове
НАДО.
Если Вы решили, что настало время серьёзных разговоров с детьми о
смысле их жизни, целях и способах достижения, сделайте это. На
сегодняшний день необходимо рассказать детям о том, какую важную
роль в жизни человека, в развитии его личности
играют цели, представления о будущем и т.п. Сейчас появилось
множество книг, статей в журналах и газетах, Интернете, содержащих
рецепты, которые помогут подросткам добиться успеха в жизни, быть
счастливым, наконец.
И, конечно, очень важно подросткам определить свою жизненную цель,
т.е.:
- Следовать строго к поставленной цели. Учиться ее находить.
- Не предаваться бесплодным мечтаниям.
- Разрабатывать конкретные планы на будущее и т.д.
Памятка для родителей
Ваш ребёнок взрослеет, вместе с его физическим взрослением наступает
умственное взросление, формируется интеллектуальный потенциал и
социальный интеллект. От того, насколько семья воспринимает подростка
как мыслящую личность, зависит степень его социального взросления.
1. Беседуйте со своим сыном или дочерью, говорите с ними о
ближайших жизненных планах и будущих целях жизни.
2. Рассказывайте о своих планах, о своих победах и неудачах в их
реализации.
3. Поддерживайте здоровое честолюбие своего ребёнка.
4. Не иронизируйте по поводу несбыточных планов, стимулируйте в
нём желание доказать себе и другим возможность достичь
поставленной цели.
5. Формируйте нравственно здоровую личность, неспособную на
подлость ради реализации жизненных планов.
6. Создайте ситуацию успеха, поддерживайте жизненные силы и веру
в успех.
7. Говорите правду ребёнку, какой бы горькой она ни была, учите
экономить силы для достижения цели.
8. Будьте сами примером ребёнку, самое печальное, если подросток
разочаруется в ваших жизненных силах.

« Как помочь подростку выбрать профессию?»
Как выбрать будущую профессию подростку?
Многие родители не понимают, как помочь выбрать профессию подростку, и вот почему.
Отсутствие интереса
Все современные тинейджеры увлечены одним и тем же - социальными сетями, компьютерными играми и тусовками. Ребенок не слоняется по заброшенным зданиям или подъездам. На первый взгляд он действительно чем-то занят, но насколько подобные занятия полезны для его будущего?
Из-за отсутствия интереса приходится думать, как в «тяжелый» график ребенка внедрить полезные занятия, которые помогут ему выбрать профессию. Но, как правило, ни желания, ни энергии, ни сил на это у него нет.
Но и подобному проявлению есть свое объяснение. Большинство подростков просто боятся ошибиться. Если ничего не хочешь, значит, ничего не придется делать, соответственно, ты никогда не ошибешься.
Как определиться с профессией подростку?
Много увлечений
Это противоположная проблема к предыдущей. Некоторые дети не могут определиться с тем, чем им заниматься, поскольку им нравится все. На самом деле это не самая большая проблема, поскольку сейчас профессий крайне много, а некоторые из них позволяют объединять необъединимое.
Да, на первых порах придется думать о том, как помочь подростку определиться с профессией. Но когда этот период закончится, ребенок найдет себе очень необычное и интересное занятие.
Незнание себя
Современность, к сожалению, довела многих детей до того, что они стремятся быть похожими на кого-то, совершенно забывая о своей индивидуальности. Кто-то копирует звезд, спортсменов или других общественных деятелей, а некоторые хотят быть похожим на своего одноклассника или друга.
Это очень серьезная проблема. Ребенок не может понять свои особенности и способности. Он считает, что ни на что не способен, ничего не умеет. Хорошо, если ребенок давно проявляет свои таланты, благодаря которым можно понять хотя бы направление в его будущей профессии. В противном случае придется обращаться к психологу, который бы указал родителям на особенности их чада.
Незнание
Это одна из распространенных причин, по которой многие не понимают, как определиться с профессией. Подростки не имеют никакого понятия о специальностях. Конечно, если речь идет о блогерах или бизнесменах, то тут всем все ясно. Но что изучают на факультете систем и средств массовой информации? Кем можно стать после получения специальности «Международные отношения»?
Многие подростки представляют большинство профессий, оглядываясь на то, что им рассказывали еще в детском саду. Поэтому им легко ориентироваться, что может повар, полицейский и врач.
Это вина всех и каждого: учителей, которые не рассказывают о профессиях, СМИ, что также могли бы заниматься просвещением, да и в интернете тоже нужно специально поискать необходимую информацию. Поэтому остается только родитель, который сможет и сам узнать много интересного, и ребенку помочь расширить свои знания.
Неуверенность
Эту причину можно было бы объединить с первой, которая гласит о том, что подростки ничем не интересуются. Но ее стоит выделить отдельно, поскольку проблема действительно очень серьезная.
Некоторые подростки могут быть уверены в том, что им хочется, но все равно будут продолжать сомневаться. Для ребенка период выбора профессии непростой как минимум потому, что это что-то новое, неизведанное, да еще и требует такой высокой ответственности. А что будет дальше? А вдруг я ошибся? А если это не мое?
Крайне важно объяснить ребенку, что сложности будут, их не избежать. Будут и сомнения, но ведь это не повод отказываться от интересных приключений, которые его ждут впереди. Да и ошибка в выборе - это не смерть, а лишь возможность начать заниматься чем-то новым.
Никто не сможет помочь вашему ребенку лучше, чем вы сами. Но крайне важно понимать, что некоторые из них даже не могут одолеть литературу на лето, а вы хотите, чтобы он выбрал профессию на всю жизнь. Вы можете подсказать и поддержать подростка, но крайне важно не навязывать ему свои нереализованные мечты и желания.
Вам придется узнать, как определиться с будущей профессией подростку. К сожалению, статистика такая, что почти половина людей, которые выбирают факультет, после окончания университета не работают по профессии. Но этого не стоит бояться, поскольку даже выбор не самой удачной специальности может открыть для человека нечто намного лучше и успешнее.
Но многим родителя хочется знать, как помочь подростку выбрать будущую профессию. Есть несколько советов, которые могут оказаться действенными.
Самостоятельность
Очень важно, чтобы ваш ребенок был самостоятельным. За пару лет до поступления вряд ли можно привить такую черту характера, этим по большому счету желательно заниматься с рождения. Но если вы только сейчас задумались об этом, то начинайте сразу.
Самостоятельность поможет ребенку самому выбрать профессию. В противном случае он прислушается к мнению или советам родителя, а после будет винить их в своей нереализованности.
Востребованность
Не менее важно выбирать из тех профессий, которые востребованы в вашей стране или городе. Конечно, можно получить специальность, которая потребует переезда, но об этом стоит сразу говорить и планировать.
В вопросе о востребованности профессии стоит понимать, что речь идет не о престижных специальностях, а именно о тех, в которых можно найти рабочее место. Для этого можно использовать рейтинги местных центров занятости.
Также можно обратить внимание на более универсальные специальности. Например, сейчас однозначно всем и каждому подойдет знание иностранных языков, поскольку с ними можно получить сразу несколько абсолютно разных профессий. Например, человек закончил английскую филологию, но пошел работать не учителем английского языка, а стал журналистом иностранного издания.
Изучение профессий
Незнание профессий - одна из основных причин сложного выбора. У вас наверняка есть много знакомых, которые имеют самые разные профессии. Попросите их, чтобы они рассказали о своей специальности и нюансах, которые даже не известны на этапе обучения.
Некоторые организации также проводят дни открытых дверей. Но в этом случае лучше интересоваться скрытыми подробностями, о которых обычно не говорят на презентациях.
Глядя на столичные университеты, вам будет проще понять возможности, которые открыты для вашего ребенка. Здесь всегда большое количество самых разнообразных специальностей. Но есть и другая сторона медали - переезд ребенка в другой город. Здесь не каждый родитель готов поддерживать свое чадо, особенно если есть проблемы с самостоятельностью.
Польза тестов на профориентацию
Если необходимо разобраться, как подростку выбрать профессию, большинство родителей считает, что нужно сразу заниматься поиском соответствующих тестов, которые помогут, или хотя бы намекнут на будущее. Но о них лучше забыть.
Тесты на профориентацию, особенно в интернете, являются абсолютно бесполезными, поэтому психологи советуют даже не обращать на них внимания. У них ограниченное количество профессий, да и банальные вопросы на самом деле не дают объективного результата.
Некоторые родители думают, что раз ребенок легко справляется с математикой, значит он несомненно должен пойти на экономический факультет. Способность ребенка к некоторым школьным предметам не имеет практически никакого отношения к профессии. Может ему просто комфортно сидеть именно в этом кабинете и узнавать информацию от определенного учителя. Здесь нужно подогнать знание под цель, а не выбирать профессию исходя из знаний.
Обязательное поступление
Как определиться с выбором профессии подростку? Психологи считают, что ребенку может понадобиться еще немного времени. Некоторые ребята идут на работу, и, только получив подобный опыт, начинают понимать, что же им нужно в жизни. К тому же, подобное решение однозначно сыграет в пользу развития самостоятельности.
После школы можно отправиться и в колледж: он и стоит не так дорого, как вуз, и поступить в него легче. Кроме того, спустя 3 года ваш ребенок уже получит профессию, сможет несколько раз посетить потенциальное место работы, а также понять правильность своего выбора.

Как родители могут помочь ребенку учиться
Один из самых частых родительских вопросов — «Ребёнок не хочет учиться, что делать?». Но для того, чтобы хотеть учиться, учиться надо как минимум уметь. А это навык!
Не стоит ожидать, что ребенок сможет сделать это самостоятельно: пока маленький человек учится во 2 классе (в 3 уже более или менее начинает включаться ответственность за себя), он ещё не очень собран, организован, попросту «вменяем». Поэтому он нуждается в контроле со стороны, то есть его надо элементарно научить учиться, показать, как это делается.
Конечно, есть дети, которые в силу повышенной тревожности, например, страха перед учителем или родителями, или, наоборот, чрезмерной симпатии учителем (больше встречается у девочек), сами обеспокоены выполнением домашнего задания. Но это скорее исключение из общего правила.
Итак, ответственность за умение ребёнка учиться в значительной степени лежит на взрослых!
Предлагаем 9 тактик, как родители могут помочь ребенку эффективно учиться.
1. Режим дня
Все знают, что детям важно хорошо питаться, высыпаться, достаточно отдыхать, и заниматься спортом.
Но иногда, в погоне за дополнительными секциями, родители забывают об этом.
Здесь все просто.
Если ребенок не выспался – он не может думать продуктивно. Ребенку необходимо спать минимум 8 часов в сутки. Научно доказано, что во время сна мозг не отдыхает, а усваивает новую информацию, полученную за день.
Дети, которые высыпаются, учатся быстрее, лучше фокусируются и эффективнее запоминают.
Питание также важно: не слишком много, не слишком мало. Включите в рацион ребенка жирную рыбу, богатую Омега-3, яйца и орехи.
И вода. Ребенок должен пить достаточно воды. Купите ребенку красивую многоразовую бутылку для воды и приучите регулярно ее выпивать и наполнять снова.
Спорт несколько раз в неделю помогает мозгу справляться с нагрузками. Исследования показывают, что память и ясность мышления улучшаются уже после 15 минут тренировки.
Отдых также необходим детям, как и учеба. Для младших классов лучший отдых – это игра. В учебе нужно делать перерывы: на каждые 25-30 мин. активной учебы необходимо 5-10 мин. отдыхать.
Время для домашнего задания нужно выделить днем или рано вечером, но не ночью или поздно вечером. Лучше чтобы ежедневно это было одно и то же время, чтобы выработалась привычка. Самый сложный материал нужно повторить перед сном – тогда он лучше обработается мозгом ночью – и на утро легче вспомнится!

«Психофизиологические особенности десятиклассников»
Юность – период жизни после отрочества до взрослости (возрастные границы условны – от 15 до 25 лет). Это период, когда человек может пройти от неуверенного, непоследовательного отрока, притязающего на взрослость, до действительного повзросления. В юности у молодого человека возникает проблема жизненных ценностей. Юность стремится зафиксировать свою внутреннюю позицию по отношению к себе, другим людям и моральным ценностям. Именно в этом возрасте человек либо обращается к цинизму, становясь «нравственным пылесосом», либо начинает сознательно стремиться к духовному росту, построению жизни на основе традиционных и новых нравственных ориентаций.
В юности углубляется разрыв между молодыми людьми в сфере ценностных ориентаций и притязаний на признание, способности к рефлексии и в сфере других особенностей, характеризующих личность.
В юности человек стремится к самоопределению как личность и как индивид, включенный в общественное производство, в трудовую деятельность. Поиск профессии – важнейшая проблема юности. Значительная часть молодежи в юности начинает тяготеть к лидерству как предстоящей деятельности. Именно в юности человек погружается в амбивалентные состояния всепоглощающей любви и неудержимой ненависти.
Юноша, обретая потенциал личности, входящий в пору своего второго рождения, начинает чувствовать освобождение от непосредственной зависимости от тесного круга значимых лиц. Эта независимость приносит сильнейшие переживания, захлестывает эмоционально создает огромное количество проблем.
Старший школьный возраст – это только начало юности. Но к моменту окончания школы старшеклассник должен подойти психологически готовым к вступлению во взрослую жизнь.
Понятие психологической готовности к взрослой жизни предполагает в данном случае наличие развитых способностей и потребностей для самореализации. Это прежде всего потребность в общении и владение способами его построения; теоретическое мышление и умение ориентироваться в различных формах теоретического знания (научная, художественная, этическая, правовая) и способности к рефлексии; потребность в труде и владение навыками, позволяющими включится в деятельность и осуществлять ее на творческих началах. Эти качества образуют психологическую базу для самоопределения школьников – центрального новообразования раннего юношеского возраста.
Все качественно новые особенности личности старшеклассника связаны не столько с формированием психических функций, сколько с кардинальными изменениями в структуре и содержании личности школьника: формирующееся мировоззрение, обобщенная форма самосознания («Я-концепция»), самоопределение (психосоциальная идентичность, поиск смысла жизни, восприятие психологического времени) и другое.
Психологические трудности юношеского возраста.
-Психофизиологический уровень
-Психологический уровень
-Незавершенность физического развития.
-Синдром дисморфофобии (физическая непривлекательность).
-Неустойчивость эмоциональной сферы.
-Высокий уровень личностной тревожности.
-Особенности высшей нервной деятельности.
-Задержка развития теоретического мышления.
-Отсутствие навыков и приемов смысловой памяти, маленький объем оперативной памяти.
-Нереалистичность воображения.
-Несформированность волевой сферы.
На личностном и межличностном уровнях возникают следующие проблемы:
• проблема самосознания;
• проблема личностного роста;
• неадекватный уровень притязаний;
• несформированность жизненных планов;
• несформированность потребностей;
• несовпадение учебных и профессиональных интересов;
• низкая социальная активность при стремлении к социальному одобрению и так далее.
Средний интеллектуальный уровень в старшей школе оказывается сравнительно высоким. В результате бывший отличник может неожиданно для себя оказаться средним или даже слабым учеником. А бывший «твердый семёрочник» – неуспевающим. Родители не всегда задумываются о б этом и часто не понимают, почему вдруг их ребенок становится мрачным, подавленным или, напротив, злобным и агрессивным.
Дело же в том, что при резкой смене критериев оценок, при потере привычного статуса в группе сверстников возникают значительные (и, что самое главное, часто неосознаваемые) сдвиги в области самооценки, отношения к себе, происходит как бы разрыв преемственности в становлении идентичности, в сфере основных переживаний человека, связанных с осознанием самого себя. Часто это ведет к развитию разного рода защитных механизмов, которые позволяют человеку сохранять привычную высокую самооценку, привычное отношение к себе за счет искажения субъективного восприятия действительности и самого себя, что выражается внешне в неадекватном поведении, в снижении конструктивности поведения, в возникновении аффективных реакций, а также чувства подавленности, депрессии и прочих самых разных проявлениях. Возникает то, что принято называть социально-психологической дезадаптацией.
Такое состояние ребенка требует индивидуальной помощи от психолога.
Другая нередко встречающаяся в 10 классе проблема – установка на продление моратория. После напряженного 9 класса с его заботами и проблемами завершения неполного среднего образования и перехода к новому этапу и в преддверии напряженного периода окончания полной средней школы и поступления в вузы многие юноши и девушки «расслабляются», они как бы впадают в беззаботное детство: неожиданно на первый план выступает общение со сверстниками (как у подростков), снижается интерес к учебе, а повышается к спорту, досугу и всему, что – не учеба и не работа. Это можно понять.
Более того, по-видимому, для многих такой мораторий просто необходим как отдых, как передышка. Более того, опыт такого широкого и разнообразного взаимодействия с окружающей действительностью, даже опыт насаждения новой «почти взрослой» жизнью, не связанной с одной только учебой, имеет огромное развивающие значение в этом возрасте.
К основным критериям дезадаптации старших школьников относят: отклонения в соматическом здоровье, отсутствие желания учиться, агрессию, повышенную возбудимость, конфликтность с родителями, учителями и сверстниками, побеги из дома, чувство собственной неполноценности, упрямство, неадекватные страхи и неуверенность в принятии решения, сверхчувствительность, неспособность сосредоточиться на работе, частые эмоциональные расстройства, заметная уединенность, чрезмерная угрюмость и недовольство, завышенная самооценка.
Рекомендации родителям
• Понять, что зрелость и ранняя юность - это два разных мира. Нужно время, чтобы ребенок увидел себя взрослыми глазами.
• Не отрицать, что существуют различные факторы риска дезадаптации десятиклассника. Их необходимо осознавать и помогать своему ребёнку совместно с педагогами, при необходимости обращаться к школьному психологу.
• Понять, что сегодняшний результат ребенка - это и наш с Вами результат. Адекватно оценивайте достижения и неудачи ребенка, будьте к ним причастны.
• Опираться на знания возрастной психологии, давать практические советы, вселять уверенность в завтрашнем дне.
• Безусловно принимать ребёнка - не смотря ни на что (успехи и неудачи), тогда ребёнок и в школе, и дома будет чувствовать себя уверенно, спокойно, не будет бояться будущего.
• Ставить ребенка в позицию личностного профессионального самоопределения (решения задач выбора определенного места в обществе).
• Не бороться с плохими школьными оценками, понимать причины их появления, оказывать помощь и поддержку в решении образовательных проблем.
• Согласовывать притязания ребенка на будущее с его возможностями (высшее образование еще не является для нашего государства всеобщим).
• Осуществлять непрерывный контроль результативности обучения ребёнка по различным предметам, анализировать динамику учебных успехов.
• Обеспечивать единство педагогических требований в семье к ребёнку, оценке его учебного труда и результатов личностного роста

Даша пригласила свою маму на праздник, День мамы. Исполнила для неё вместе с букатович Сергеем, учащимся 2 класса, песню "Любимая мама", прочитала стихотворение, сделала своими руками красивый букет цветов. Сказала хорошие слова пожелания: "Желаю тебе огромного счастья, чтобы глаза твои всегда светились только от счастья, а улыбка не сходила с твоих уст, душа твоя была полна нежностью и заботой, чтобы всегда рядом с тобой были только любящие тебя сердца. Будь счастлива!"

Каждый из ребя рассказал о своей семье, её традициях, о профессиях родителей, составляли пословицы о семье, разгадывали ребусы, составили кроссворд

Дорогие повара, желаем вам добра!
Сладенького вдохновения,
Новых рецептов изобретения.
Все мы любим кушать вкусно,
Без еды нам вашей грустно.

С праздником!

На карце вялікага свету
Яна як кляновы лісток,
Песня гарачага лета,
Крынічнай вады глыток.
Мая Беларусь... Еýрапейская дзяржава — зялёны лiсток на карце: лясы, пералескi, лугi, пушчы, ураджайныя палеткi. Вакол нас — карагод краiн: Расiя, Украiна, Лiтва, Польшча. Беларусы здаýна жывуць мудрымi запаветамi прашчураý: «Сонца — на ýсiх адно, Зямля — адна, трымайся сваёй хаты, беражы свой гонар".
Рабяты 1,2,4 класа сумесна стварылі цудоўны плакат "Я.ты, мы - разам цэлая краіна", эмблемы "Я люблю Беларусь", падарожнічалі па родных мясцінах сваёй малой Родзіны.

Провели игру "экологический светофор", читали стихи о животных, отгадывали загадки, просмотрели книги о растениях и животных исчезающих видов. Узнали какие виды растений и животных охраняются в нашем заказнике "Котра"

Причины, по которым ребенок ведет себя агрессивно, обычно зарождаются в семье:
Вседозволенность. В семье ребенку разрешали делать все, что вздумается. Правила поведения в детском саду, когда он должен делать то, что велят взрослые, вызывает у ребенка протест, он нервничает, бьет детей, может ударить и воспитателя.
Агрессивность родителей. Дома мама и папа решают проблемы при помощи скандалов, рукоприкладства, используют в воспитании ребенка телесные наказания. Поведение детей очень точно отражает характеры и привычки родителей. Если дома у родителей по любому поводу ссоры и драки, в группе ребенок будет осваиваться привычным ему способом – кулаками и зубами.
Педагогическая запущенность. Так называются промахи в воспитании детей, допущенные родителями. Ребенок часто пробуют ударить маму или отца по щеке, укусить, сначала просто так, пробуя силы, затем для того, чтобы добиться своего – новой игрушки, сладостей и т.д. Родители, считающие это детской шалостью, ошибаются. Ребенок усваивает линию поведения, если она не встречает сопротивления со стороны взрослых, и приносит ее в детский коллектив.
Кроме семейных стереотипов поведения, агрессивность ребенка может объясняться особенностями его психологии:
Повышенная эмоциональность. Эти дети легко возбуждаются при малейшем изменении привычных условий жизни, будь то новый магазин игрушек, поездка в другой город или перевод в другой детский сад. Реакция, сопровождающая полученные впечатления, порой непредсказуема. Ребенок может бесконечно смеяться и внезапно заплакать, или наоборот. Может бегать и прыгать, чтобы как-то выплеснуть распирающие эмоции, а может кинуться драться на рядом стоящего ребенка или укусить его.

Задатки лидера. Ребенок хочет, чтобы сверстники его слушались и играли с ним так, как придумал он. Но место лидера в детском коллективе нужно завоевать, а как – ребенок еще не знает. И начинает завоевывать доступным ему способом – с помощью силы.
Агрессивные мультфильмы или игры. Ребенок любит смотреть или играть в игры, где герои все время друг друга обижают, бьют, дерутся. Конечно, он копирует поведение любимого мышонка или черепашки, не задумываясь о том, что чувствуют те, кого бьет он. Ведь в мультфильме или игре никто не плачет.
Избавляем детей от агрессивности
Если же агрессия исходит от причин, которые рассмотрели выше, то решаются они следующим образом:
Избалованного, недисциплинированного ребенка при подготовке к детскому саду следует приучать к режиму и требованиям взрослых, учить самообслуживанию, умению играть со сверстниками во дворе или в гостях у друзей, делиться игрушками. Играть с ним, показывая, какие послушные и щедрые у него игрушки.
Исправить собственное поведение в семье. Если дома будет тихо и мирно, ребенок начнет также вести себя и в группе детского сада.
Легко возбудимого ребенка лучше показать неврологу, чтобы не допустить возникновения невроза.
Ребенку – лидеру, опять же в совместных играх, показать, как решать конфликтные ситуации словами, а не кулаками.
Не давать детям смотреть фильмы с драками и насилием и играть в жестокие игры. Мало того, что это влияет на поведение малыша, но подобная «продукция» может стать причиной изменений в психике ребенка, которые в итоге приведут к лечению у невролога или психиатра.

С 11 октября в учреждении проводилась Неделя Матери. Учащиеся класса принимали активное участие в проведении Недели. В рамках мини-проекта «Праздник матери - праздник особый.» ребята подготовили и разместили на информационном стенде легенды о материнской любви. Во время классного часа “Святло матуліных вачэй”, который проводился в форме поэтической гостиной, ребята читали стихи о самом дорогом и любимом человеке - о МАМЕ. А участвуя в общешкольном празднике «Мамам посвящается», учащиеся имели возможность рассказать и показать всем какие необыкновенные их мамы, а также высказать им слова любви и признательности.

С 11 октября в учреждении проводилась Неделя Матери. Учащиеся класса принимали активное участие в проведении Недели. Участвуя в общешкольном празднике «Мамам посвящается», учащиеся имели возможность рассказать и показать всем какие необыкновенные их мамы, а также высказать им слова любви и признательности.

К Дню мамы мы не только готовили сувениры, но и заданя, которые были даны всем учащимся по класса. Нам нужно было дописать слова в строках стихотворения. С этим заданием мы справились быстро. Было интнресно.

Этот праздник — самый главный,
Самый теплый, добрый самый.
Ведь на свете нет желанней,
Нет важнее слова «мама»!

От души мы поздравляем
Наших мамочек сердечно.
Мы здоровья вам желаем.
Слава вам! Живите вечно!

Информационный час, приуроченный ко дню образования НЦПИ, прошёл в классе 13 октября в форме практического занятия.Имея необходимые юридические знания , понимая их смысл и назначение в обществе, человек становится способным отстаивать свои права и законные интересы, соблюдает общепринятые в обществе нормы, становится неравнодушным к проявлению беззакония. Учащиеся в процессе занятия имели возможность узнать о государственной системе правовой информации, а также практически попользоваться этими ресурсами и получить ответы на интересующие их вопросы.

Информационный час, приуроченный ко дню образования НЦПИ. Ребята познакомились
с основными функциями ГСПИ, основными ресурсами НЦПИ ,рассуждали, зачем человеку
нужно развивать свою правовую культуру